儿童多动症共病学习障碍，尤其是对于阅读障碍，教育干预是一个最为有效的治疗的方法，中枢兴奋剂对于提高这类患者的作业完成率和准确率从临床上来观察有一定的疗效，共病学习障碍并不会显著地影响到这个药对于儿童多动症的疗效，但是还没有研究表明这个药对于患者长期的学习成绩提升有帮助。在中枢兴奋剂治疗的基础上，合并心理社会的干预治疗，会发现患者阅读的准确性会得到很大的提升。

儿童多动症与学习障碍区别在于儿童多症状会出现注意力不集中、注意持续时间短暂、活动过多和情绪冲动为主要鉴别。而学习障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、表达等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍为鉴别。儿童多动症患者可以通过心理治疗和干预，来使患者认知自身的症状。学习障碍则需要给予促进脑细胞功能的药物治疗。

学习障碍也叫特殊学习技能发育障碍，指的是从发育的早期阶段开始，儿童获得学习技能的正常方式受到了损害，这种损害不是单纯缺乏学习机会，智力发展迟缓，后天脑外伤或者是疾病所导致的。它的原因和认知加工过程的异常是有密切关系的，以大脑发育过程当中的生物学异常为基础，儿童早期常常会有言语发育迟缓，多动症和学习障碍的一个共病，保守的估计大约为15%到30%。主要表现就是阅读障碍，计算技能障碍会导致患者血液功能受损，受教育水平低，社会成就低。有研究显示和单纯的多动症相比，共病学习障碍的多动症患者智能水平较低，一般低于正常，单纯多动症患者智力通常是正常的。这些儿童早期有言语发育延迟，药物治疗对于学习障碍是没有效果的，给予特殊的教育和辅导。

如果孩子在学习的当中存在学习障碍首先要查明原因，一些孩子可能是因为存在先天性的发育畸形或者智能受损导致孩子出现记忆力的下降反应的迟钝学习能力的下降，这些患者学习就会存在障碍。还有一些患儿如果是因为存在一些不良的习惯比如写作业的时候看电视不能集中注意力、关注力也比较差或者是因为家长没有及时辅助孩子，孩子喜欢玩并且没有将心思放在学习上，这些孩子可能学习成绩会比较差或使患者出现学习障碍，不管是哪一种病因导致的学习障碍这些患者需要及时进行处理。

儿童学习障碍是由于多方面的原因导致的，第一是因为孩子的小脑发展迟缓导致的孩子学习困难，无法和正常的同龄孩子一样学习和进步，而仅仅使能够听懂，但是无法正常的记忆等，第二是由于孩子自身患有一些多动症等导致的可能性很大，生活中出现了孩子的儿童学习障碍需要给予孩子更多的鼓励，让孩子知道提升自信心，给予孩子更多的关怀。

学习不仅是阅读，书写，计算的能力，还包括获得这些技能的整个学习过程，学习的必要条件是要有正常发展的认知能力，正常的感觉，正常的运动发育，正常情绪和良好的环境。学习障碍属特殊发育障碍，它是指在获得和运用，听说读写，计算推理等特殊技能上有明显困难，并表现出相应的多种障碍综合征，临床上常把由于各种原因，比如智力低下，多动，情绪和行为问题，特殊发育障碍所引起的学业失败，统称学习困难。中枢神经系统的某些功能障碍，也会导致学习技能上的困难，学龄期儿童发生学习障碍者较多，小学两到三年级为发病的高峰，男孩多于女孩，学习障碍可有学习能力的偏异，协调运动障碍，以及分不清近似音，影响听说与理解，理解语言表达缺乏平衡，不能正确诵读，构音障碍，交流困难，以及知觉转换障碍，空间视觉知觉障碍，辨别能力差等。对于学习障碍儿童，不一定智力低下，但由于认知特异性，导致患儿不能适应学校学习和日常生活，在拒绝上学的儿童中，有相当部分是学习障碍儿童，对他们应仔细了解，分析原因后，采取特殊教育对策。

儿童学习障碍是发生在婴幼儿期或者是童年期某种类型的生物功能失调，引起来的认知加工过程的紊乱，它包括有阅读障碍、动手能力的障碍也就是运动机能的发育障碍、还有的是计算技能的障碍。这些功能的障碍往往引起孩子由于阅读困难所导致的学习困难，由于计算困难所导致的数学的学习困难，同时有运动技能的异常，导致动手能力比较差，应该引起注意。