高功能自闭症的干预需要综合多种方法，通常没有单一的“最有效”治疗方式，但可以通过多方面来进行干预。一般来说，高功能自闭症的干预是一个长期的过程。
教育干预方面
结构化教学： 采用结构化的教学环境和方法，比如运用视觉时间表，让孩子清楚知道每个时间段要进行的活动。这种方式能帮助孩子建立规律的生活和学习节奏，大约从3岁左右就可以开始尝试引入，通过清晰的视觉提示，让孩子更好地适应学习内容。应用行为分析（ABA）： 通过对孩子的行为进行分析，运用正强化等方法来塑造孩子的良好行为。例如当孩子做出符合期望的行为时，给予奖励，像小贴纸、表扬等，从而强化这种行为的重复出现。ABA需要专业的人员进行操作，通常从孩子较小的年龄阶段就可以逐步开展。
康复训练方面
语言训练： 针对语言发育迟缓等问题进行训练，可通过一对一的语言治疗师指导，教孩子正确发音、理解词汇和进行简单的对话。一般每周可以进行2 - 3次语言训练，每次时长30 - 60分钟不等，根据孩子的具体情况来安排。比如从教孩子说简单的日常用语“你好”“再见”开始，逐步提升语言表达和理解能力。社交技能训练： 帮助孩子学习社交技巧，比如如何与他人打招呼、进行简单的互动游戏等。可以通过小组活动的形式，让孩子在真实的社交场景中练习，像组织小型的角色扮演活动，让孩子扮演不同的角色来体验社交互动，一般每月可以安排几次这样的社交技能训练活动。
药物辅助方面
抗抑郁药物： 当高功能自闭症孩子出现明显的抑郁情绪时，可能会用到一些抗抑郁药物，如选择性5 - 羟色胺再摄取抑制剂类药物，但药物使用需要严格在医生评估后进行，一般是在其他干预方法效果不佳且有明确抑郁症状的情况下考虑，并且要密切监测药物的副作用等情况。抗焦虑药物： 如果孩子存在严重的焦虑情绪，影响到正常生活和学习，可能会使用抗焦虑药物，比如苯二氮䓬类药物，但这类药物有一定的依赖性等风险，使用时需要谨慎，通常也是在其他非药物干预手段效果有限时，由医生根据孩子的具体焦虑程度来决定是否使用。