自闭症的康复训练方法众多，经循证医学证据证明有效的主要有应用行为分析法、人际关系训练等。不管自闭症病情轻重，一旦确诊都必须规范开展康复训练。康复训练涵盖了ABA教学方法、人际关系训练、技巧发展训练等，具体如下：
一、人际关系训练：其理论依据是心理缺陷理论，自闭症儿童存在共情缺陷这一核心缺陷，对他人心理活动缺乏推测能力，注意缺陷致使他们与正常人不同。从婴幼儿时期起，就不能与养育者或照料者形成共同关注某事物的能力，因此其社会参照能力较差，无法与他人分享情感、感觉、经验，也难以和亲人建立亲情与友谊。
1.共情缺陷：这是自闭症儿童人际关系方面的重要问题。
2.注意缺陷影响：使其不能像正常人一样关注和理解他人。
3.社会参照能力差的表现：在诸多方面与他人互动存在困难。
二、ABA教学方法：借助良好行为的强化和不良行为的消除，从而保留好的行为，去除不好的行为，例如攻击、自伤等行为。
1.行为强化作用：帮助塑造合适的行为模式。
2.不良行为的处理：有效减少问题行为。
三、语言障碍训练：通过视觉、词语卡、情景卡片等方式，并结合语音辅导，来提升语言表达、语言应用以及内在思维能力。
1.多种训练手段结合：视觉等与语音辅导共同发挥作用。
2.训练的目标：改善语言相关方面的能力。
四、药物治疗：若合并有精神症状，如焦虑、抑郁、强迫、多动等，可以采用精神科药物进行治疗，以改善相关症状。
总之，自闭症的康复需要综合运用多种方法，根据患者具体情况进行针对性的训练和治疗，以促进其康复和发展。