自闭症的康复训练方法众多，其中经循证医学证据证实有效的包括应用行为分析法、人际关系训练等。无论自闭症病情轻重，一旦明确诊断，都必须正规开展康复训练。康复训练涵盖ABA教学方法、人际关系训练、技巧发展训练等，具体分析如下：
一、人际关系训练：其理论基础为心理缺陷理论，自闭症儿童存在共情缺陷，这是自闭症患者的核心缺陷。他们对他人的心理活动缺乏推测能力，注意缺陷致使其与正常人不同。从婴幼儿时期起，就不能与养育者或照料者形成共同关注某事物的能力，所以患者的社会参照能力较差，无法与他人分享情感、感觉、经验，也难以和亲人建立亲情与友谊。
1.共情缺陷：自闭症儿童难以理解他人的情感和感受。
2.注意缺陷：不能像正常人一样集中注意力去关注周围的人和事。
3.社会参照能力差：难以从他人那里获取参考信息来指导自己的行为。
二、ABA教学方法：通过强化良好行为和消除不良行为，得以保留好的行为，去除如攻击、自伤等不好的行为。
1.良好行为强化：对积极的行为给予肯定和奖励。
2.不良行为消除：针对不良行为采取措施加以纠正。
三、语言障碍训练：借助视觉、词语卡、情景卡片，并结合语音辅导的方式，可改善语言表达、语言应用能力以及内在的思维能力。
1.视觉辅助：利用图像等视觉元素帮助理解和表达。
2.词语卡和情景卡片：通过卡片来增强对词汇和情境的认知。
3.语音辅导：对发音等进行指导和训练。
四、药物治疗：若合并有精神症状，如焦虑、抑郁、强迫、多动等，可使用精神科药物进行治疗，以改善相关症状。
总之，自闭症的康复训练需要综合运用多种方法，根据患者的具体情况制定个性化的康复方案，以帮助患者提高社交能力、语言能力等，改善生活质量。