自闭症的康复训练方法众多，经循证医学证据证明有效的包括应用行为分析法、人际关系训练等。不论自闭症病情轻重，一旦确诊，都必须规范进行康复训练。康复训练涵盖ABA教学方法、人际关系训练以及技巧发展训练等，具体分析如下：
一、人际关系训练：其理论依据是心理缺陷理论。自闭症儿童存在共情缺陷，这是其核心缺陷，他们对他人心理活动的推测能力匮乏，注意缺陷导致他们与正常人不同。从婴幼儿时期起，就不能与养育者或照料者形成共同关注某事物的能力，所以其社会参照能力较差，无法与他人分享情感、感觉、经验，也难以与亲人建立亲情和友谊。
1.共情缺陷：自闭症儿童的共情能力不足，难以理解他人的感受和想法。
2.推测能力缺乏：不能很好地推测他人的心理活动。
3.注意缺陷影响：使得他们与正常孩子在社会交往方面存在明显差异。
4.社会参照能力差：不能像正常孩子一样与他人进行良好互动。
二、ABA教学方法：通过强化良好行为以及消除不良行为，从而保留好的行为，去除如攻击、自伤等不好的行为。
1.行为强化：对积极的行为进行肯定和鼓励。
2.不良行为消除：采取措施减少或消除负面行为。
三、语言障碍训练：借助视觉、词语卡、情景卡片，并结合语音辅导等方式，来改善语言表达、语言应用能力以及内在思维能力。
1.视觉辅助：利用视觉元素帮助理解和表达。
2.词语卡和情景卡片：通过卡片来强化语言学习。
3.语音辅导：进行发音等方面的指导。
四、药物治疗：若合并有精神症状，如焦虑、抑郁、强迫、多动等，可以使用精神科药物进行治疗，以改善相关症状。
总结来说，自闭症的康复训练需要综合运用多种方法，针对人际关系、行为、语言等方面进行有针对性的训练和干预，同时在必要时结合药物治疗来缓解相关精神症状。