社交互动方面
自闭症儿童在社交互动上往往存在明显异常。例如在婴儿期，可能就对他人的呼唤缺乏应有的反应，不与他人进行眼神交流。随着年龄增长，在幼儿时期难以主动与同伴一起玩耍，不会主动分享快乐或展示自己的兴趣爱好，比如不会像正常儿童那样拉着同伴展示自己喜欢的玩具并期待互动。在学龄期，与同学的交流互动也较少，不懂得遵循社交规则，难以融入集体活动。
语言沟通方面
-语言发展迟缓：部分自闭症儿童语言发展比正常儿童晚，可能到2-3岁还不会说简单的词汇，或者虽然能说话，但语言发展偏离正常轨迹。比如正常儿童1岁左右开始说单个字，而自闭症儿童可能到2岁还只能发出简单音节。
-语言运用异常：语言表达往往比较刻板、重复，可能会机械地重复他人说过的话（即模仿言语），而不是根据情境进行正常交流。例如反复重复电视里听到的广告语等。而且在语言理解上也存在问题，难以理解抽象的语言含义，比如不理解“过河拆桥”这样的成语含义。
重复刻板行为方面
会出现多种重复刻板的动作或行为模式。常见的有拍手、摇晃身体、旋转物品等无目的的重复动作。还有对物品的摆放位置有严格要求，必须按照固定的方式摆放，如玩具必须整齐排列成特定形状，一旦被打乱就会出现情绪波动。另外，可能会对某些特定的事物或活动表现出过度专注，例如只对旋转的风扇、流水等特定事物长时间关注，而对其他正常儿童感兴趣的事物缺乏兴趣。
兴趣范围狭窄方面
自闭症儿童的兴趣往往非常狭窄且固定。比如只对某一种类型的玩具感兴趣，像只喜欢玩特定形状的积木，而对其他丰富多样的玩具不感兴趣。或者对某一特定领域的知识过度关注，如只专注于汽车的品牌、型号等，而对其他广泛的知识领域缺乏探索欲望。
诊断评估
通常需要由专业的医生、心理学家等通过综合评估来判断。会结合儿童的生长发育史、家族史等进行详细了解，同时采用标准化的评估工具，如儿童自闭症评定量表（CARS）等进行评估。此外，还需要与正常儿童的发展情况进行对比分析，排除其他可能导致类似表现的疾病，如智力障碍、听力障碍等其他发育障碍性疾病后，才能较为准确地判断儿童是否患有自闭症。对于不同年龄的儿童，评估的侧重点可能略有不同，但核心的社交、语言、行为等方面的观察和评估是贯穿始终的。在评估过程中，要充分考虑儿童的个体差异以及家庭环境等因素对儿童表现的影响，确保诊断的准确性。